当课堂危机骤然降临
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在教学过程中，教师会遇到一些让自己措手不及的突发事件，对于此类事件，如果置之不理，会损害到自己的形象和威信，影响到教育和教学的效果；而如果采取“以恶对恶”的惯常方法去处理，又有可能恶化师生关系。其实，面对危机，教师如果善于用妙语机智应对，就可以巧妙扭转局面，从而成功化解危机。
顺水推舟，在“自嘲”中化解危机
有一位姓高的语文老师，身高只有一米五二。这天，当高老师走进教室后，发现黑板上画了一只长颈鹿，四肢画得特别短，旁边写着“高老师的画像”，看起来很搞笑。学生见高老师进来，课堂上顿时鸦雀无声，似有一场暴风雨降临。
高老师看到图画，显得平静而镇定，微笑着说：“画得很可爱！只是本老师这副身材，可能比这画还难看得多呢！但是浓缩的可都是精华啊。”学生们哈哈大笑，气氛也一下子缓和过来。
高老师接着说：“不过，上帝是公平的，你看马云、俞敏洪等人，尽管其貌不扬，但是他们懂得修炼自己，不照样为社会做出了巨大的贡献吗？同学们可不要只注重外表，忽视了知识的学习和个人的修养啊，否则，到时候你们连我这蹩脚的‘长颈鹿’都不如，那就只能是‘四不像’了！”
刚才捣蛋的几位学生惭愧地低下了头，课堂危机顿解。
用四肢特别短的长颈鹿来嘲讽身材矮小的老师，是对老师极大的不尊重，但是如果直言指出，严厉批评，其效果可能适得其反。面对如此恶作剧，高老师沉着冷静，不躁不怒，在危机面前，他顺水推舟，先称赞画的可爱，并幽默地调侃自己的身材，缓和了现场紧张的气氛，接着语重心长地告诫学生，不可忽视了知识的学习和个人的修养。他的“反常之举”，既维护了老师的尊严，又让学生深刻认识到自己的错误，可谓一石二鸟。
正话反说，在“引申”中化解危机
一次几何课，涂云霞老师让学生在书上练习题的图上涂颜色，使它们成为有规律的明显的图案。喜欢捣蛋的张猛由于上课迟到挨了批评，心里的不快无处发泄，于是，他一边涂着颜色，一边气呼呼地嘀咕道：“涂云霞，哼！好你个涂云霞。”
这时，他后排的王刚伟大声“举报”说：“涂老师，张猛刚直呼你的姓名。”在课堂上学生直呼老师姓名的情况，涂老师还是第一次遇到，这时，学生们都屏住气息，气氛十分紧张，以为老师要大发雷霆了。
没想到涂老师并没有生气，而是笑着说：“张猛同学啊，你是一位好学生，居然把老师的名字挂在嘴上，记在心里。可是你虽然叫得出我的名字‘涂云霞’，你知道它有什么含义吗？”张猛摇了摇头。
涂老师继续说道：“我父亲希望我能将自己的人生涂得像云霞一样美丽。我们的人生就好像在画一幅图案，我们做的每一件事都在为它涂上色彩。是给它涂上灰暗的颜色，还是涂上亮丽的颜色呢？”
“亮丽的颜色。”张猛轻轻回答。
“那么，就让我们利用好自己青春的每一寸光阴，用善良、勤奋和智慧，去涂抹出五彩的人生吧！”涂老师话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。
面对学生“直呼姓名”的举动，涂老师没有勃然大怒，也没有置之不理，而是正话反说，先对张猛的行为表示“赞赏”，让对方心生愧疚之心。随即利用自己的名字，把人生与图画联系起来，巧妙地解除了尴尬，并借此告诫学生：人生也是一幅图画，需要我们去涂抹，话语充满哲理，给人启迪，在化解危机的同时，也给同学们上了一堂精彩的励志课。
借题发挥，在“对比”中化解危机
这天，教语文的王老师准备上《葫芦僧乱判葫芦案》一课，王老师刚将课题写在黑板上，突然，一个纸团砸在了他的头上，教室里顿时一片哗然。
大家面面相觑，现场颇为尴尬。王老师并没有大发脾气，而是幽默地说：“今天我们正要学习《葫芦僧乱判葫芦案》一课，没想到我自己先被打了一回，我倒是先被冤枉了一回啊！由此看来，我们这个班里也有一个‘葫芦僧’呢，今天你错判我，没有关系，但是，以后出了社会，一定要分清是非黑白，不要欺压善良，‘鱼肉百姓’，那样才能受人尊敬啊。”
刚才扔纸团的学生闻言，心生愧疚，而其他学生在发出一阵善意的笑声后就很快安静下来，和老师一同沉浸到了精彩的故事情节之中。
对于学生的恶作剧，这位老师没有怒发冲冠，大发雷霆，而是灵机一动，计上心来，迅速找到葫芦僧乱判葫芦案和自己被纸团所打这一“共同点”，用巧妙的语言将这一课堂非正常事件与课文人物相联系，二者进行对照，王老师的话语不仅彰显了自己的大度，让扔纸团的学生产生了愧疚之感，而且激活了课堂氛围，调动了学生的积极性，使他们很快进入了教学氛围。
由于课堂教学中不确定的因素很多，所以课堂上的“危机事件”也就在所难免。只要教师善于用机智、幽默的话语巧妙地应对，则不仅会让教师本人摆脱尴尬窘迫，而且还会使课堂教学出现峰回路转、柳暗花明的奇妙效果！