如何把握孩子的关注度
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家长的来信
我是一个４岁半孩子的母亲。我的女儿浩浩一直是个爱唱爱跳、人见人爱的孩子，可是现在她的脾气变得怪怪的，我们这儿没有儿童心理专家，只好写信给你们，希望你们能帮我看看我的女儿是不是有心理障碍。
浩浩４岁时，到进幼儿园的年龄了，加上我们工作也忙，于是就送她去了幼儿园。刚进幼儿园时，她可能觉得小朋友多，很高兴，每天回来都要把在幼儿园学的歌、跳的舞在我们面前表演一番。可是最近，浩浩有了厌学情绪。今天早上起来她说：“妈妈，我不去幼儿园。”去后，又忸怩着不肯进教室。进了教室，又不肯我离开，要我喂饭，喂好后，还是不肯我离开。一定要我许诺“第一个来接我”才罢休。看着我离开，眼泪涟涟，一副无可奈何的可怜样。
看着她，我真是心痛，原来那么活泼可爱的小姑娘到哪里去了。
幼儿园老师讲：“可能是这学期开了英语课，今天英语单词要检查，浩浩在最近几节课上检查英语单词读不出，又怕今天读不出才这个样子。”
还有，平常是不能说浩浩不行的。不知是不是我以前表扬她、肯定她太多了，形成了她只肯听表扬而听不进批评、不能否定的心理。做了点什么，总要听到好话，否则就不高兴，没有达到她所期望的肯定态度，就失落落的。昨晚教她画蚂蚁，告诉她要画长些，她就歇斯底里地反对：“我就不！”
她极度敏感。在家里，浩浩就像小太阳，我们都会围着她转。于是，在幼儿园里，哪个小朋友不跟她玩，她就哭。总想得到老师的注意和重视，可是又不能如愿，形成了一种不健康的心理。
她以上这些表现，令我深感忧虑，长此下去，这会不会严重影响她的性格的培养和塑造？我也进行了深刻的反思，决定要花点心思来对付浩浩，出现问题不能回避，要好好引导，改变过去放进幼儿园就什么都交给老师，不再过问她的学习、幼儿园生活的做法，多辅导辅导她在幼儿园学的知识，让其巩固。
但是，决心我有，却不知从何下手，特别是对于怎么去纠正她已养成的性格，我感到有些茫然，不知该怎么办？她这还谈不上有心理障碍吧？
我的回信
小浩浩的问题是比较常见的，我把它叫做“小太阳综合征”，问题的关键是对孩子的关注程度。
独生子女是寂寞的，因此特别需要别人的关注。关注至少有三种：家长的关注，小伙伴的关注，教师的关注。
家长对孩子的关注是绝对必要的，好处很大，但必须注意火候。如果家长们总是盯紧孩子，想永远使孩子处于自己的视线之内（隔辈人最爱犯这种毛病，我不知道小浩浩是否让隔辈人带过），久而久之，孩子就会出现“关注中毒”的症状，也就是说，离开家长一会儿都不行了。相反的情况是，家长只顾自己的工作，对孩子关注非常少，孩子就会出现“关注饥渴”的症状，也会缠住家长不放。
家长对孩子的过度关注或关注不足，都会使孩子无法正确对待小伙伴的关注。受到过度关注的孩子会觉得小伙伴不够热情，不以他为中心，他很不乐意，就会疏远小伙伴，不愿上幼儿园。家长关注不足的孩子到了幼儿园，小伙伴一关注他，他反而会害怕，因为他缺少被人关注的经验。他也可能因此不愿上幼儿园。
家长对孩子的过度关注或关注不足，也会使孩子不能正确对待老师的关注。受到过度关注的孩子会对老师不满，因为老师不像他爸爸妈妈那样，总是围着他转，而是把自己的关注分散给了其他小朋友，孩子已习惯于“独吞”别人的关注了，不习惯和其他小孩分享老师的关注，当然会有挫折感，于是他就可能讨厌老师。老师要是再表扬别的孩子，他更生气了，这是很自然的。关注不足的孩子在老师面前的挫折感要少一点，但是他会比较冷漠，老师要是一批评，他会害怕，与老师疏远了。进攻性强一点的孩子就会捣乱，以期引起老师的关注或者发泄心中的不满。
不管是关注过度，还是关注不足，或是两者兼而有之都可以采用以下办法调整：
１．适当关注。少嘱咐，少唠叨。要给孩子独立活动的时间和空间，不要总把她放在眼皮底下，但也别老不理她。
２．夸奖要少，批评更要少，用“平常心”和孩子打交道。
３．家长如果和孩子做游戏，不要老成心输给他，要有输有赢。如果孩子输了就哭，不要理他，别劝、别哄。
４．孩子吃了一点小亏，挨了一点小批评就一副痛不欲生的样子，家长不要和他感情保持一致，稍微表示一点同情即可，再闹就不理他了。
５．尽量创造条件让孩子和小伙伴多接触，少介入孩子之间的矛盾，也不要过于计较自己孩子的得失。
我看，要用一个学期的时间，浩浩的状况才能有明显转变，这是不能着急的。英语最好给她补一补，别的家长都搞智力开发，你不搞，孩子要吃眼前亏。