浅谈小学儿童的心理教育
应该说，中国人对心理学的了解和认识仅仅是这几年的事情。早在20世纪90年代，有人形容“心理学在中国是当味精在使用着”。在中国人眼中，心理学被神话、巫术化了，人们对心理学的了解并不多。
其实，心理学不是神话，是一门科学。近几年随着素质教育的提出，人们通过书刊、影音作品等媒体逐渐对心理学有了科学正确的认识和了解。人们逐渐认识到心理素质、心理健康的重要性。而深入学习心理学，可以帮助我们调节人与社会的关系，指导人的心理健康。就儿童成长教育而言，心理教育也是非常有必要的，并非像多数家长的观点:：“心理有问题的孩子才需要心理教育”。教学中运用科学得当的心理教育引导至关重要。
举个例子，如果给一二年级的小朋友教数学，比如说是教他还没学的“两步应用题的加减法”，如果你用“启发”的教学方式，先复习一道单纯的加法应用题，再复习一道减法应用题，然后开始让他做新的内容“混合加减的应用题”，他可能不会做，因为小学低年级儿童主要是以具体形象思维为主，即用表象来思考问题。然而数学是事物量的抽象，四年级才是儿童抽象思维开始发展的关键期，“启发”现在自然不被吸收，而“熟记套用”以至背诵才是最适合低年级数学的教学方法，等他们的抽象思维开始发展以后“启发”才可能有用，如果那时你仍用“熟记套用”就不合适了。当然，也会有个别的差异。
6、7岁到12、13岁时儿童开始进入小学学习的时期。这是儿童心理发展的一个重要转折时期。在小学低年级，儿童还具有明显的学前儿童的心理特点，而小学高年级儿童则随着生理年龄的变化，逐渐步入青春发育期。这个时期往往被称之为前青春发育期。在教育的影响下，小学儿童的认知能力、个性特点都在不断地发展变化，其发展过程表现出明显的协调性和过渡性的特点。掌握小学儿童各项心理活动发展的特征，思考如何根据这些特征对小学儿童展开教育，这才是心理教育最实惠的应用。我就谈谈“学习”这个方面吧。
一、小学儿童学习的影响因素
学习有广义和狭义之分。狭义的学习就是指在学校学习，而广义的学习是指在人类生活过程中所积攒的各种认识和经验。我所谈的学习是狭义的学习。
小学儿童的学习一般会受“动机”、“兴趣”和“态度”这三个因素影响。
学习动机
动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对一定事物的向往（意向或愿望）。儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。许多研究结果表明，儿童的学习动机是多种多样的，学习的主观动机可分为四类：（1）为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；（2）为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；（3）为了个人的前途而学习；（4）为祖国的前途、人民的利益而学习。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二类，低年级以第一种学习动机居多。这表明小学儿童学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右，儿童的年级越低，学习动机越具体。
学习兴趣
小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。
在教学的影响下，在知识经验发展的情况下，小学儿童的学习兴趣也在不断地发展变化着。虽然每个儿童的兴趣并不完全相同，具有明显的个别差异，但他们又有其共同的年龄特征：
（1）在整个小学时期内，儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣；
（2）在整个小学时期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。调查表明，这种对学科兴趣的分化是很不稳定的，引起小学儿童学科兴趣分化的原因既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等）；
（3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着；
（4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；
（5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物；
（6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。
学习态度
在小学的学习活动中，儿童初步了一定的学习态度。
（1）对教师的态度
低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，由于自己尚不理解学习的社会意义，因而教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。
中年级儿童逐渐对教师产生选择性的、怀疑的态度，只有那些思想作风好、教学好，对儿童有耐心、公正的教师，才能赢得儿童的信任，而儿童的学习产生重大影响。
（2）对作业的态度
初入学儿童还未把作业看成是学习的重要组成部分，还不能经常以负责的态度来对待作业。在教师正确的教育下，儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度，表现在：能按一定时间来准备功课、完成作业，主动安排学习时间，并排除外在诱因的干扰；能按一定顺序来完成作业；能集中地、细心地完成作业。
（3）对评分的态度
从小学开始，儿童开始认识到评分的意义，并对其心理发展产生重要影响。
掌握儿童学习影响因素有利于我们选择正确的引导方式激励其进步。
二、小学儿童学习的障碍
在学校里有很大一部分儿童尽管没有表现出明显的情绪或机能障碍，其心理发展也属正常，但在一些领域，如阅读、算术方面表现出严重的学习困难。学习障碍大可分为三类：（1）语言接受和表达方面的学习障碍；（2）阅读和书写方面的障碍；（3）算术方面的学习障碍。因为各种障碍的成因页不同，不能一概而论。但只有正确认识成因才能做具体对策。我们往往采取特殊教育的校正方法，具体不便多说。
总之了解这些内容以后，相信读者会对教育引导有了新的认识，让孩子健康快乐的成长，同时，能善学、爱学才是我们的目的所在。