2020烽烟冬季赛小组赛辩题
是否应通过《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》
命题人：李丛 命题时间：2020年1月
命题背景
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。而围绕教师职业，无可回避的一个问题就是教师惩戒权的使用。为了更好规范教师惩戒权的使用，落实立德树人根本任务，保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严，教育部于2019年11月22日发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》）。
《规则》一经发布，即引起社会广泛关注与讨论。然而，对于惩戒权中最为关键的“正当”的认定标准，《规则》却并未进行细致说明，致使对于《规则》面对教学实际是否真的能取得良好教学效果，及在实际应用中如何处理与《未成年人保护法》的关系仍存在较大争议。
那么面对教育，我们究竟应不应赋予教师在某些情景下惩戒免责的权力呢？请各位辩手为我们解答。
聘任制教师绩效考核利大于弊/弊大于利
命题人：李丛 命题时间：2020年1月
命题背景
2017年9月1日开学前的一周，济南高新区中小学纷纷召开全体教师大会，《济南高新区教育系统岗位聘任管理办法(试行)》等3个改革文件被下发、解读。面对改革，高新区有34所学校，其中33所学校自愿加入改革序列。新体制下，高新区对自愿加入岗位聘任管理体系的学校全体人员，封存事业身份，实施全员聘任制。
这场改革实现了高新区中小学管办评分离，理顺了政府与学校的关系；打破了编制“紧箍”，形成了能上能下、能进能出的灵活用人机制；改革后教师职级晋升实行积分制，破解了教师职称评审困扰；同时建立了干部与教师相对独立的绩效体系，化解了干群矛盾， 使得教育人才“引得来、留得下、用得好”。
然后也有人认为，聘任制教师绩效化考核可能加重学生负担，与现代教育理念冲突。
那么，对于聘任制绩效考核我们究竟应如何看待？请各位辩手为我们解答
（命题背景中部分摘自 《教育体制机制改革步入“2.0”时代》）
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