OWNED BY PARROT01

现代教育的改革，使我们更多地思考教育的宗旨。近年来，人们对教育的发展趋势已经达到一种共识：工业化时代，最有生命力的教育是“标准化教育”；信息化时代，最有生命力的教育是“个性化教育”。而我国当前教育改革的目标是，从应试教育向素质教育转化，也就是要逐步推行个性化教育。

应试教育的弊病就在于，它想把学校变为一个“生产标准化人才”的“流水线”；让每个学生符合统一的“质量”，就是像生产流水线上的电视机、电冰箱一样的“合格产品”。这种“模式化教育”，如同要把每一个学生都从“灰姑娘”变成穿着同一号大小“水晶舞鞋”的“高贵公主”。也就是说，要做一个让老师和家长都喜欢的“好孩子”。

所谓好孩子，至少要有三个条件：一是学习成绩拔尖；二是听老师的话，循规蹈矩；三是在班上表现好，做好事等。但是，这个愿望能够实现吗？学生的个性哪里去了？

有些问题不能不令人深思：有些小学的好学生，为什么到了中学成了坏学生？许多好学生，为什么会患心理疾病？进入大学的多是好学生吧，为什么大学生也有违法犯罪的？等等。

1.好非真好防掩饰

近日，有一位高中生寄来心理咨询信，他在信中写道：“从小学到高一前夕，我一直是学习上的佼佼者，老师的得意门生，同学们的敬佩之人，父母的听话的好儿子。但是，如今我堕落至极：刚进入高中，我就跟班上的一位才貌双全的女生谈起了恋爱，我的学习成绩全年级第一，她第二，同学们都说，我们是天生一对，地上一双。于是，我们情投意合。可是，从此我的成绩直线下降，降到20名。

老师问我怎么回事，我只掩饰说近期身体不适，将老师蒙骗过去……还有一个难于启齿的问题，就是女友怀孕了！我们不敢告诉父母，更不敢去医院流产；幸好才一个月，女友的肚子没有胀大，否则原形毕露。心理医生，请快救救我们！如不能找出很好的方法使女友做人流，我们只有永远睡去了……”

这就是“好学生”的所作所为吗？虽然，这样的实例也许不是多数，但也不在少数。我们不能回避好学生中程度不同的问题的客观存在。

就因为“好学生”的美丽光环，实际上无情地掩盖了他们与同龄人共同的心理行为特征，有时因为他们的自我陶醉，父母与老师又过分“放心”和麻痹，反而害了这些“好学生”。其实，学习成绩的某些突出，并不说明他们样样出色，而且往往“一叶障目，不见森林”，他们不成熟的心理，常常会使他们陷入误区。有时，平日所谓“好学生”，会尽量将缺点、错误隐藏起来，将最好的一面给老师、家长看；所以，一犯错就是大错，就是原形大暴露，而且使父母们猝不及防。

现在有些家长不明白，孩子为什么会“两面派”？有一位家长这样评价他的孩子：他在学校里和在家里完全是两个人，在学校里表现非常好，愿意帮助同学；老师在与他谈话时，都能够很好分辨是非，在同学里也是好样的。

但是，回到家里呢，就完全是另一个样子；例如，不做自己力所能及的事情，在亲戚、朋友面前表现极差，认为在家里唯我独尊“很正常”。这是在家教心理咨询中较普遍的问题。因此，我们必须认真分析孩子成为“两面派”的原因。笔者认为，这是应试教育环境的产物。

还有的中小学生反映，有些老师会纵容、偏袒“好学生”，好学生在课堂上随便说话、不守纪律，都不算问题，可忽略不计；而对于学习成绩稍差的学生，上课时说一句话，有一点小问题，都是大逆不道的，要受到严厉批评或是体罚。这样的“双重道德标准”，实际上纵容了某些学生，同时又严重伤害了另一些学生，其后果都是危险的。

如果说全面推进素质教育还需要一个过程，应试教育的弊病的消除也是一个长久的教育改革的过程；但是，学生在家里的表现就应该得到理解和接纳。因为在学校里要求太高，学生不能放松；那么，如果回家后父母又有更高的期望，

恨不能把孩子变成一架学习的“永动机”，而且又是听话乖巧的孝顺儿女，那真是太难为了孩子。

一是家长的要求不切实际，孩子在家里的放松不等于是懒散；

二是孩子的两面派和逆反心理是有原因的，或可以说是学校和家庭的环境给逼出来的，人总要有放松的时候，不能老是“紧绷”着；

三是孩子力所能及的事情，如果家长坚持不替他做，他是一定会去做的，关键是许多家长抢着替孩子做了，反过来又批评孩子，这能让人服气吗？

四是孩子的唯我独尊也一定是有根源的，据调查，多是因为家长“以孩子为中心”所造成的；若是已经把孩子宠惯成“小皇帝、小祖宗”，反过来又要求他毕恭毕敬尊重别人，讲究文明礼貌，那真是天方夜谭了。

我做过一个实验，在心理咨询室，只放一张沙发，其他为普通折叠椅；每次我将家长往沙发上让，但是家长100％不坐沙发，都是让孩子坐，孩子也从没有谦让意识，孩子出现这样的问题，难道家长没有责任吗？

所以，我劝家长们，别让孩子活得太累。还是应该多和孩子心理沟通，尤其应该让孩子真正摘下“假面具”：在学校里是否做“好学生”并不是本质问题，但要做一个最好的“你自己”，尽力而为，学有兴趣；在家里是否为“好孩子”，要看父母用什么标准衡量，但应学会生活上的自理、自立、自律，必须主动关心别人，少给别人添麻烦，做一个受同伴和社会欢迎的人，是比什么都重要的。

2.功利不要虚假式

有中小学生告诉我这样的事实：有的“好学生”把比自己分数高的同学的名字记下来，视为对手；随后采取的措施是，别人问任何疑难问题不会给予解答，自己的学习方法和使用的参考书一概要“保密”，以防止对手超过自己。

在心理咨询中也确实有中小学生承认，自己就是那么做的。有的“好学生”，甚至以偷窃别人的参考书，毁坏别人的教科书和作业本，还有的制造谣言诋毁别人、诬告别人等手段，以达到保持自己成绩拔尖地位的目的。这样的作法怎能与信息时代合拍呢？怎么能与现代人的道德文明合拍呢？这真是极危险的隐患，即使在学校未能充分暴露，迟早也会被社会曝光。让孩子从小要活得真实！

有的“好学生”已经深有体会：“做好孩子真是活得太累了，每天要戴着沉重的‘假面具’去上学，丢失了自我，今后怎么能适应社会呢？”北京某区破获一个青少年犯罪团伙，其中竟有数名班、团干部等“好学生”，难道不发人深思吗？

其中，有的青少年罪犯甚至说：“生活太平淡了，做好学生做腻了，要寻求一种惊险、刺激的生活，想尝尝违法犯罪的滋味……”

社会进入市场经济的时代，教育也正在发展为一个产业。曾几何时，有人以重金“买文凭”，甚至制售“假文凭”成了一个兴旺的行业；有人靠拉关系、走后门，以便上个好学校；也有人铤而走险，高考作弊；甚至还有人冒名顶替去上学……

然而，随着信息技术的发展，各种不道德行为都将一一破产。但是，对于个体来说，教育本身不应被“功利”的目的所淹没。因为，真才实学绝非是以追求功利，不讲道德良心的方式所能够获得的。著名学者郭沫若曾说：“一个人最伤心的事体无过于良心的死灭，一个社会最伤心的无过于正义的沦亡。”

法国思想家卢梭说过：“处于顺境的时候，良心的谴责就睡着了；处于逆境的时候，良心的谴责就加剧了。”

社会上诸多参与制售假冒伪劣商品的人，是不是大多同样在家庭、学校受过教育，那么，他们为什么为金钱的目的做那些伤天害理的事情？再说，社会上有些领导干部贪污受贿、腐化堕落，他们多半当初也是“好学生”，不然怎么能够进政府部门担任要职？

那些违法犯罪者，也都不是家长有意教唆，其中更不乏“好学生”，如何解释这些现象呢？家庭究竟要培养什么样的孩子？曾有一个说法：多一座学校，少一座监狱。希望这句话也能够适用于我国。也有教育学家说，一位好父亲胜过100位教师，是很有道理的。

如果不能排除应试教育的诸多弊病，“功利目的”的阴影就会时刻跟随着我们的孩子，也控制着某些家长，由于功利目的的驱使，在家长和孩子身上有可能出现的问题是：

1)以金钱换取孩子上“最好学校”，不顾孩子是否适应或愿意；

2)以金钱换取孩子的“高分数”，愿意通过“请家教”，使孩子提高成绩，而很少征求孩子的意见，不考虑孩子的感受和请家教的效果；

3)给孩子的学习施加压力，增加作业和各种课外学习，以增加升学的“保险系数”；

4)增加“智力投资”，使孩子的课外学习获取更多的升级证书和竞赛奖励，以满足家长的虚荣心，认为金钱可以换取更多“本领”，而不考虑孩子的兴趣和负担；

5)孩子可能接受家长的观点，不择手段地想使自己成为名利双收的“明星”；

6)孩子可能嫉妒别人，采取不正当方式获取名利；

7)孩子可能反抗家长，不服安排，不能接受家长的功利目的，而坚持自己个性；

8)孩子不能达到家长的要求，还可能走向反面，成为无所事事的“懒人”、“废人”，也可能被逼无奈，成为心理疾病患者，还可能走上违法犯罪道路。

总之，孩子的成长和学习，是很复杂的事情；人是一个有个性的“多面体”，一个人的成长与成才，又与内因和外界的多种因素有关，所以，家庭教育中，特别应杜绝急功近利，而要更多关注现代教育的四大支柱，帮助孩子：学会求知，学会共处，学会做事，学会做人。所以，家庭教育中不应忘记：良心道德比任何铜墙铁壁的城堡都还安全。

3.坏中不坏看潜质

李岚清前副总理曾说过：要取消对“差生”的称谓；有关领导和专家也多次谈到，中小学生不应有“双差生”的称谓。可是，学习成绩不够好的学生很难摘掉“差生”的帽子，而且，至今在不少学校，比较顽皮的学生和留级生等都被称为“双差生”；另外，个性倔犟、不顺从老师、偶有“越轨行为”的学生也被列入“坏学生”行列。下面的实例是很常见的：

1)高一男生小雳是个同学们都承认的“英语通”，可是由于偏科，学习成绩不好，被迫留级；他非常苦恼，感到在人前抬不起头来。

2)初二女生小珊对生物学、人体基因等有兴趣，经常买这方面的书看。可是，由于她的学习成绩没有达到父母要求的“前五名”，她的课外书都被父母锁起来不让看。小珊愤怒之余离家出走，于是，成了学校女生里出名的“坏学生”。小珊被找回来后说：“我不想争那个名次，父母再强迫我，就不去上学，我这个坏学生当定了！”（心理承受能力稍差的，也许就会走上轻生之路了。）

3)高一男生小南爱好写作，但由于学习成绩不够好，多次被老师讽刺挖苦：“看你那成绩都倒数第几了？也不照照镜子，你是个当作家的料吗？”父母强制小南不许看小说等文学作品；他准备向报刊投稿的文章，多次被父母撕毁。小南精神上受了刺激，患了精神分裂症；当他的同班同学上大学以后，他还休学在家。

类似的实例是心理咨询中经常接触到的。如果对这类学生进行一些剖析会发现：他们的特点是：

①智力正常，甚至智商偏高；

②有自己独特的长处与个性；

③除部分学生有心理障碍，大多数成绩不好的学生并非不爱学习，心理也正常；

④有时不能“适应考试”，或有偏科、厌学的问题；

⑤有人际关系方面的问题，师生关系、亲子关系或同学、伙伴关系有一定障碍；

⑥他们在能力、心智方面有巨大的潜力；

⑦学校对他们常有不公平的态度和不公正的评价；

⑧他们的优势和长处未被发现和肯定，很少受到表扬和鼓励。

如果对这些所谓“坏孩子”的偏见不纠正，那么他们就可能难于有出头之日。未成年人还不能主宰自己的命运，他们所遭受的挫折也许会断送他们的前程。而近年来，许多教育家说：“世上没有坏孩子”，这是一个教育观念转变的原则问题。

对于学习成绩不够好的孩子应该怎么办呢？作为父母至少要做好下面的工作：

1)反思自己家庭教育中有无不科学和片面的地方，耐心倾听孩子对父母的意见；

2)帮助孩子分析学习现状和成绩不好的原因，实事求是制定逐步改变学习现状的计划；

3)与孩子讨论他的理想，使孩子明确他的学习与理想的关系，从而增强学习的动力；

4)承认人与人之间的个体差异和兴趣差异，对孩子不要求勉强为之，而启发他自己制定努力目标和学习、生活的计划，也可寻求非正规的学习或工作的出路；

5)允许孩子有自己的选择，按部就班上学不是唯一的成才之路，当然，要针对孩子的实际情况，例如，上海的高中生韩寒选择休学搞文学创作，是一个典型，不一定适合每一个人，可是，我们也不应阻止这样的孩子去实践；

6)必要时可向教育专家、心理专家求助，但都不能代替孩子自身的发展。

不能认为一个孩子学习成绩不够好，就没有希望了。教育改革需要一个较漫长的过程，父母们至少应该知道，在进入信息时代的今天，我国教育还未改变“千人一面，万人一书”的状况，是不能适应时代发展的，所以，要正确看待不能适应应试教育的孩子，就会有宽阔的思路。一个人的成才要看几十年呢，家长不可过早下结论，要积极与孩子沟通，帮助他走出逆境，开始新的生活。

4.白璧有瑕达共识

许多家长平时经常数落孩子的种种不是，罗列“罪状”，但并未认真分析孩子为什么有些表现不尽人意。

五年级的小同是有名的“闹将”，班上1/3 以上的同学都被他打过，为此，老师三天两头请家长。小同的父亲或母亲一从老师那儿回来，“家庭审判”便“开庭”了：“你怎么又打人？你干吗把人家的铅笔给踩折了？看你那相儿，长这么高了，什么也不懂！你说，什么时候改？你说，学习这么差，怎么办？你说，下次考多少分……”

小同噘着嘴一言不发，于是，他爸爸气得把他捆在椅子上，大声数着数儿打他，等待小同求饶；可是小同咬紧牙关不吭声，往往是妈妈躲出去了，爷爷或奶奶来替小同求情。

父母规定小同下学后必须马上做功课，不能出去玩，可是小同经常趁父母没下班时偷偷跑出去玩；而且在外面一玩就忘了时间，还不时与别人打架或是闯点祸。父母出于无可奈何，才带小同来找心理医生。小同对心理医生说：“我恨父母，他们天天‘审’我，其实有时是老师冤枉我的，他们从来不听我解释，不许我说话！他们不讲理，我就不听他们的话，什么时候他们不打不骂我了，我就会改！”

事实证明，“家庭审判”不利孩子成长。家长的“恨铁不成钢”的态度，都是自认为是为孩子“好”，而往往不择手段，就像打铁炼钢不会掌握火候，常常把“热处理”和“冷处理”弄颠倒了。从而导致亲子关系的矛盾冲突不断升级，这就可能引发孩子的反感、说谎和反抗情绪，甚至诱发青少年违法犯罪。

尤其对待进入青春期阶段的小学高年级学生或中学生，更不能成天抱着“恨铁不成钢”的、虎视眈眈的敌视态度，那样很容易造就一个“逆子”。（教师的语言暴力和敌对态度，具有同样的作用，也容易造就一些“宁死不屈”的“小英雄”！）

教育是一个漫长的过程，教育又应是极具个性化特点的因材施教。可是，不少父母的口头禅是“恨铁不成钢”，根源是企图“立竿见影”，恨不得孩子在一个早上就变成天才；但其后果很可能造就高分低能的“绵羊”，或是“英勇不屈”的反叛。

钢和铁各有各的用途，只要有铁的本质，又处理得法，都可以变成好钢。

人与人是有个体差异的，只要有良好的素质，未来都可成为社会的有用之材。

但要承认，任何天才也不是十全十美的，“白璧有瑕”是很正常的现象。

若是不能容忍孩子“白璧有瑕”，一味求完美，就可能毁掉了一块好材料，会形成与孩子的对立；最常见的家教误区，就是对孩子的错误、缺点都要进行“道德判断”，并且容易“上纲上线”，难免会将孩子的问题看做十恶不赦。

孩子不是罪犯，父母不是法官；可是，在家庭中或是学校中，其实经常会“上演”各种“私设公堂”的悲剧。在心理咨询工作中多次发现了类似的问题，这些“恨铁不成钢”的父母或老师们，是否考虑过这样做的后果呢？

家庭教育，应该学习那些科学家和艺术家的本领，学会“因材制宜”。

最好多欣赏一些根雕、玉琢、石镂等各种工艺品，都是大有文章，深含哲理的。

一个看上去七扭八歪的树根，在艺术家手下可以成为栩栩如生的人物、动物等；一块白色的玉石，若是上面有一块色斑、黑点，雕刻家会将那块瑕疵雕琢成一颗大白菜上的小蟋蟀，或是小鸟的眼睛……作为父母和老师，真要有这样的能力，否则，怎么能够把顽童变成天才？

请家长和老师们学一学“打铁”的本领，雕刻的技巧，如果您能够准确掌握孩子的心理“脉搏”，就能够锻造孩子的心灵；多一点理智的冷静，少一点情感的冲动。

所以，笔者认为，对孩子的教育必须掌握－－识人辩证法－－

好非真好，做给人瞧，盆景短命，功利不要；

大浪淘沙，白璧有瑕，坏孩不坏，上进即佳。