孩子为何在批评前“却步”
当孩子因无法承受批评而引发胸闷、气短等症状时，往往从中折射出父母教育方式上的问题。
专家用特定的视角加以探究，并从不同的角度给予治疗良方。
案例：佳佳是二年级3班的班长，一天，在上体育课时受到老师的批评，当晚就出现胸闷、气短、不想吃东西等症状。为此，父母带她去医院看病，结果怀疑他得了心肌炎，住院检查了一个月左右，却一无所获。就在出院后的第一天，她的双腿突然不能站立。父母再次把他带到医院，经过再次仔细询问病史，医生判断她患的是一种由精神因素引起的疾病——癔症。
分析：溺爱型的养育方式形成了佳佳的个性。这种溺爱方式主要表现为，父母干涉过多，如在生活中抢先、过多地照顾孩子；为孩子过分担心，如常给予孩子不必要的爱、忧虑和操心；对孩子过度保护，如父母总是想方设法地让自己的孩子得到同龄人所得不到的东西。这种养育方式会造成孩子生活习惯迟缓，缺乏自理能力，个性上优柔寡断、孤独、依赖性强，以及任性自私、责任感差、好显示自己，以及不容易融入集体等性格上的缺陷。
医学专家：困境中锻炼认知能力
儿童癔病多见于5~10岁的女孩，当孩子受到某些精神刺激或要求得不到满足就容易发病。临床表现形式与年龄因素有明显的关系。学龄前儿童癔病发作时通常表现外为情感爆发、躺地打滚、哭闹或抽搐等，以引起父母的关注。每次发作，要求得到满足之后，会反复出现类似发作状况，使异常行为模式化地固定下来。
提示：父母要给孩子提供锻炼意志的机会，放手让孩子自己学会解决、应付日常生活中的各种问题，适当给孩子安排一些家务，创设有一定难度的情境，让孩子克服困难，发展各种认知能力；并鼓励孩子多与人交往，从而体会平等与公正，更能正确地认识自己。要培养孩子积极向上、乐观豁达、待人诚恳的开朗性格。
心理专家：学会坦荡地面对缺点
按照弗洛伊德的观点，没有得到满足的本能愿望和没有解决的心理冲突被压抑，是造成神经症的基础。孩子通过患病得到了益处，虽然身体上得了病，但被压抑的本能意愿却得到了一定的满足，减少了她的心理焦虑，有病能得到周围人的关注，并且可以逃避或躲开某些困难的情境。佳佳被老师批评后，出现了愤怒、尴尬、不满等情绪，但无法正常表达和宣泄自己的情绪，于是当晚出现了胸闷、气短等抑郁症状，随后住院，使她暂时逃避和回避了她不愿面对或暂时无法面对的困境，就在出院后，她突然双腿不能站立，是因为她意识到又要面对现实。
提示：在生活中，父母应给孩子有自由地表达内心感受和情绪的机会，哪怕这种表达不符合父母的要求。然后再帮助孩子进行情绪和感受意义方面的分析，这种分析是孩子自己的，而不是父母强加的。让孩子从中学会坦荡地面对自己的缺点，使之不断得到完善。
教育专家：要允许孩子犯些小错
每个优秀的人都有弱点，所以，父母要经常与孩子进行沟通，包括对事物的看法、和孩子建立“每个优秀的人都有弱点，而弱点并不影响别人对他的看法”的观念。对于孩子要有要求但不能苛求，对于孩子出现的一些小问题和小错误要保持宽容的态度。此外，当父母发现孩子情绪低落、不爱说话等情况时，要用一种不太急切的声音询问“怎么啦，发生了什么不太开心的事情？”在孩子叙述时，做到不插嘴、认真地听，这种态度表示你对孩子的重视。听完后，也不要急于表达自己的看法。而应该通过提问的方式，让孩子自己找到问题的答案。在这个过程中，孩子虽然无形中接受了批评，但仍能保持愉快的心情和积极的态度。
提示：父母切忌不要在众人面前讨论或者评价自己的孩子，同时，也不要当着孩子的面和别人议论孩子。并要与学校老师保持联系，随时了解孩子在班里的人际关系和社交状况。