解读幼儿的各类攻击行为
为争取游戏空间造成的攻击行为
镜头2：洋洋正坐在地板上堆积木，旁边的新新玩汽车赛跑，边玩嘴里还不停的说着，洋洋被新新吸引了，忍不住探过身子看新新玩，洋洋挡住了新新的活动范围，新新二话没说，一把把洋洋推倒，又自顾自玩了起来。
解读：1-3岁的宝宝，不能准确的把握空间关系。所以在和同伴在一个小空间时，经常会有挤在一起的游戏的情况，出于一种条件反射，宝宝可能会不自觉地推开挡在他前面的孩子，或是对身边的孩子采取武力进攻的方式。以争取自己有充足的活动空间。
建议：当宝宝和小伙伴在一起游戏时，要注意给宝宝们一个宽敞的活动空间和丰富而充足的玩具。这个阶段的宝宝，通常是各玩各的，当宝宝由于过于投入而不自觉进入别人的“领地”时，可以提醒宝宝，他影响了其他小朋友的活动，让宝宝找到自己的活动空间。
肢体语言不当所造成的攻击行为
镜头3： 10个月的童童和1岁半的宁宁是表姐妹，经常在一起玩。一天，妈妈带着宁宁来童童家玩，童童正坐在床上，宁宁从妈妈怀里挣脱下来，笑着凑到童童身边搂住童童的脖子，童童吓得大声哭起来，宁宁不笑了，疑惑地望了一眼妈妈，用力把童童推开，童童哭得更厉害了。宁宁看着阳阳，看看妈妈，也哭了起来。
解读：人们常说：宝宝打人，没轻没重。这是因为宝宝对自己的身体动作力度的觉察力和控制力比较差，有时宝宝是向喜欢的人表示好感，但是因为不知如何正确表达，造成了善意的攻击。
建议：宝宝对自己动作的认知是通过父母以及周围人的相互作用获得的。因此，要时时对宝宝的动作作出正确的回馈，当宝宝用力过猛打疼你时，要把自己的感受告诉他，同时给他示范恰当的表示好感的方法。久而久之，宝宝就会懂得如何正确地使用自己的肢体语言来与小朋友交往了。
语言能力欠缺造成的攻击行为
镜头4：小朋友们在户外游戏，瑶瑶和好朋友在摇木马，瑶瑶看到旁边有一个皮球，从木马上下来去捡皮球，西西坐上了瑶瑶的位置，瑶瑶赶紧丢下皮球跑过来，把西西推了下去，自己坐上了木马。西西大哭起来。
解读：瑶瑶还没有玩够木马游戏，他想把皮球拿过来，抱着皮球一起玩，这时看到西西坐在了他的位置，一着急攻击行为就发生了。这是因为，幼儿语言表达能力欠缺，当自己有需求时，不能用语言来表达，只好用动作替代语言来表达自己的愿望，导致了孩子攻击性行为的发生。
建议：2-3岁是宝宝口语发展的关键期，父母要有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求，促进宝宝的语言发展，减少由此而造成的攻击性行为。同时，由于语言发展迟缓的孩子往往会更多地依赖肢体语言来与同伴交往，父母也要强化孩子习得正确的肢体语言。
宝宝情绪不好造成的攻击行为
镜头5：宝宝要吃糖，妈妈不让宝宝吃，宝宝大哭，但是妈妈并不妥协，把宝宝留在房间，去忙自己的事情了。阿姨看宝宝哭得伤心，想哄哄宝宝，宝宝却伸手打了阿姨一个嘴巴。
解读：宝宝在心情不好的时候，比如饿了、累了，或者要求没有满足时，很容易发怒，甚而动手打人。另外，宝宝在学习新技能的时候，和成人的感觉一样，如果遭遇失败，宝宝也会气急败坏，攻击行为就很容易出现。
建议：父母要多与宝宝交流，积极关注宝宝的需要，教给宝宝正确表达情绪的方法。在宝宝学技能遇到挫折时，当宝宝快要控制不住自己的情绪时，父母可以把宝宝抱在怀里，使他平静下来，再贴着宝宝的脸，轻声地鼓励宝宝，让宝宝感受到父母的爱，提高宝宝抗挫折的能力。
缺乏分享意识造成的攻击行为
镜头7：奇奇和妈妈去田田家里玩，田田把玩具都拿到自己身边，不让奇奇玩，田田妈妈给奇奇一个小汽车，田田一下子不高兴了，用眼睛瞪着奇奇，又伸出小脚去踢奇奇。
解读： 2-3岁的宝宝具有明显的自我中心倾向，他们常常以自己的需要作为唯一的标准。现在的家庭大都是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈6个大人围着一个孩子转，孩子缺乏与同龄伙伴交往的经验，也缺乏分享意识。
建议：父母在家要有意识地教育宝宝和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、创设机会让宝宝来发展分享行为：如让宝宝与家人分享食物；让宝宝带上玩具与其他小伙伴一起玩耍。随着宝宝集体生活经验的不断丰富和分享行为的发展，宝宝的攻击性行为就会越来越少的。
温馨提示：当宝宝打了小朋友，家长 “三不要”
一不要大声训斥打人的宝宝，因为宝宝也许不知道自己的行为是不对的，你的训斥只会让他感到莫名其妙。
二不要因为宝宝打人，就让他也尝尝挨打的滋味，宝宝不会理解这个用意，他只会觉得你是在伤害他，会让他攻击性更强，甚至孩子可能不再信任你。
三不要鼓励宝宝报复打他的小朋友，如果挨打的宝宝都去报复，那么“暴力”宝宝会越来越多。
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