夸奖，孩子成长的催化剂
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一位中学生的话使我想起了一位做事干练的成年女性描述自己童年生活的文章，她写道：
几乎所有的孩子都会挨父母的打骂训斥，我也不例外。但我早记不清我为什么挨骂，甚至打得很疼的一两次。但父母老师的夸奖，我却记得很清楚。比如，刚上学不久，妈妈有次向邻居夸我一回家就先做作业。听到夸奖后，我每次放学回家都先做作业，即使想出去玩，也能按捺住，为的就是听妈妈的夸奖。再如，小学三年级的时候，妈妈开家长会回来后说，老师表扬我上课大胆发言，能在班里承担工作。我真高兴，从此，我发言更积极了，班里的文体活动我都积极参加。
可见，在一个孩子成长的历程中，夸奖孩子是非常重要的，能产生积极作用。儿童对自己的评价大多来源于周围人对自己的评价。如果周围人给他的评价是积极的、肯定的，那么他就会觉得自己能行，就会在生活中树立起自信心。反之，如果周围的人总是给他传递一些消极的评价，如批评、打骂等，孩子就会觉得自己一无是处，从而在心理上产生自卑感、无能感，甚至产生破罐子破摔的想法。
据调查，对于大多数的孩子来说，他们缺少的不是批评而是赞扬。作业做错了，被老师批评；考试没考好，被爸爸妈妈批评；玩的时间长了，被爷爷奶奶训斥……也有的父母会说，和别人家的孩子比，他差远了，怎么夸奖他呀？一表扬不就更骄傲了吗？
美国的优秀母亲苏珊在回忆录中讲述了孩子成长过程中的一件小事，值得中国父母们借鉴。
一次，我儿子吉米有些神色不安地把成绩单递给我。他当然知道成绩单上是怎么写的：两个“甲”，三个“乙”，一个“丙”，他的历史科成绩得了“丙”！
我看了成绩单以后，对孩子说：“吉米，你太棒了！”
吉米听了我的话，眼中有些闪闪发光。
“你看看你的成绩单，你得了两个‘甲’和三个‘乙’！”我把手放在吉米的肩膀上，安抚了一下说，“我真高兴，你的成绩很好。”
吉米很快抱住了我，然后似乎有点尴尬的样子：“那，我能出去玩一会儿吗？”
“当然，任何人的成绩单上如果有‘甲’和‘乙’，都可以出去玩一个下午。”我笑着对吉米说。
“谢谢你，妈妈！”孩子高高兴兴地玩去了。
这时，一位在我家做客的年轻妇女很诧异，她说：“您的孩子成绩单上不是有一个‘丙’吗？可你什么也不说，一字不提，这是不是不负责任？”
我对那位妇女说：“不，那是我孩子的责任。如果我承担起他的责任，他就不会负责。要让他们乐于承担自己的责任。你已经看到，我儿子对他的‘甲’和‘乙’很高兴，他体验到了得到好成绩的结果：他和我都觉得愉快，他可以尽情玩一个下午，他今天不必做家务和家庭作业，今天对他来说是个特殊的日子。”
“那么，你如何处置孩子的那个‘丙’呢？”那位年轻妇女又问。
“我想，吉米已经发现他得到好成绩时，内心是多么愉快。因此，我想他也会希望历史科考试得到好成绩，我儿子做对的事情被挑出来赞美的时候，他会希望自己再做对某件事。”我对那位年轻妇女解释说。
从这位美国母亲的成功经验中可以发现，给孩子赞扬不能说些假大空的话，而要关注孩子成长中的每一个闪光点，每一个进步。而且，更为重要的是，必要时父母还可以“忽略”一下孩子所犯的错误，要相信孩子不是故意犯错，更不要用放大镜来看孩子的缺点。
一般情况下，父母们常犯的一个错误是，当孩子做对某些事情时，父母觉得是理所应当的事情，而当孩子不小心做错了一点事情，父母就觉得孩子不努力，不是好孩子，因此大发雷霆。其实，父母的首要任务是把孩子做对的事情从平凡的生活中挑出来。
当然，父母给孩子的夸奖必须是具体的，越具体越好。如果你笼统地对孩子说“你真聪明”、“你真棒”，孩子听了以后会觉得很茫然，不知道自己到底好在哪里，也不知道自己怎样才能做得更好。而且，对于大一些、已经有了思考和判断能力的孩子来说，他们会觉得父母的话很虚伪，因而父母的话也不会起到很大的作用。
所谓“做对的事情”，是相对于孩子的既定目标而言的。当孩子完成了自己设定的目标，或者和自己相比有了进步，这些都是孩子做对的事情。哪怕你的孩子上次考了２０分，这次考了２１分，对于孩子来说，也是个进步。你不能因为孩子考试不及格就训斥孩子，而要看到孩子已经取得进步。如果父母总是拿自己的孩子和别人的孩子相比，就很难发现孩子在哪些方面是胜于别人的，因为“别人”是一个多数，你的孩子很难永远是所有人中的第一名，总会有人比自己的孩子强。