挫折教育的是与非
在一次家长学校的讲座上，一位家长提出这样的问题：“为了保证孩子的心理健康，我们不断地‘爱’孩子，照顾他的情绪，不让他受到刺激，那么，如何让孩子经受挫折呢？”这位家长接着说，“我理解的挫折教育就是不宠孩子，给孩子一些批评、惩罚，让孩子从小吃点苦。”
这位家长的观点代表了很多人的想法，他们把“维护儿童心理健康”与“挫折教育”对立起来，之所以有这样的矛盾心理，是因为对“爱”与“挫折”的理解出了问题。
说到“爱”孩子，照顾孩子的情绪，父母首先想到的就是竭尽所能，为心肝宝贝打造一个“无障碍”的环境。孩子天天生活在大人为他们撑起的保护伞之下，从来不知道什么叫雷雨和冰雹。一所学校组织全校学生大扫除，结果到校做卫生的不是孩子，而是拿了扫帚、拖把的家长们。
这种“万千宠爱集一身”的现象，让许多家长为孩子的前途担忧，但对什么是挫折教育，各位家长往往莫衷一是，只是按照自己的理解贯彻执行。有的家长以打骂、罚站、忽视、关黑屋子甚至羞辱作为挫折教育的“教育手段”。父母以严厉惩罚的方式对付孩子，确实能给孩子留下深刻的教训，但也会在其心里烙下深深的印记，甚至有孩子怀疑自己不是父母的亲生骨肉。有的家长眼中的挫折教育，是人为地为孩子设置障碍、与孩子较劲、让孩子服输，甚至以针尖对麦芒的手段“打击”孩子，希望通过这些方式让孩子明白，不经历风雨怎能见彩虹的道理，只是能理解父母这种苦心的孩子恐怕太少。
6岁之前的孩子要经历人生中无数个第一次，而每一个第一次都是最好的“挫折教育”：第一次与妈妈分离，第一次离开家到陌生的幼儿园，第一次与小朋友争斗，第一次挨老师批评，这其中的每一个第一次都是挫折教育。此中的挫折教育，如果缺少足够的理解、支持、沟通和温情，其伤害一定会大于益处，这种“整”孩子的方式，是在故意为孩子制造“创伤性经历！”
生活中我们除看到“娇宠”和“挫折”两个极端之外，还看到许多家长将娇宠和挫折揉杂起来对待孩子。孩子摔倒了，有的家长会一边忙不迭地扶起孩子，一边又不住地训斥孩子：“哭哭啼啼真没出息！”给孩子吃零食时，有的家长会一边期盼孩子能多吃一点，一边又怕孩子吃多了撑坏胃，进而威胁孩子：“吃太多会肚子痛的！”这样的方式几乎不能算是教育。
“爱”是一门需要学习的功课，我们的教育好像是个“跷跷板”，经常会从这个极端走向另一个极端，并以一种一知半解的教育方法来对待孩子。其实，这是在冒险，是在以孩子做试验品。
育儿启示
何谓真正的挫折教育
挫折教育要做的仅仅是还生活的本来面目，顺其自然地让幼儿明白生活中有顺逆、苦乐。父母的作用既不是为孩子铺就一条虚假的坦途，也不是一味地制造坎坷，而是陪伴孩子走过他的人生道路。把孩子看成一粒种子，给他自然的生长环境，既不要过于控制也不要过于保护。这个意义上的“挫折教育”不但与“维护孩子的心理健康”不矛盾，反而有利于促进儿童的心理成熟。因此，保证孩子的心理健康并不难，只需坚持一个原则：你过得舒心，孩子就能过得愉快。
※不以打击孩子、挫伤积极性来给孩子制造挫折。
※该孩子自己面对的事情，不要替他面对。
※孩子受点打击是必然的，也是必要的，让孩子懂得挫折的价值和意义比挫折本身更重要。多跟孩子沟通，让孩子从磨砺中长智慧。
※孩子受挫后，父母不要用指责、批评的态度火上浇油，帮助孩子用理解的态度面对挫折并解决问题才是正途。
※不要因为孩子有与大人不同的想法，就以“挫折”来对付他，既不泼冷水，也不替孩子尽犬马之劳。
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看看真正的“挫折教育”
一位中国学者讲述了他在一位美国的华裔教授家吃饭的“遭遇”：当天他们准备吃排骨，但美国教授的孩子想吃水饺，教授没有拒绝，也没有答应，只是说“你可以吃水饺，但要自己去买皮、做馅，自己包水饺。”这个孩子想了想，决定按照自己的意见去市场买东西动手做，客人也一起帮忙，结果孩子高兴，大家也高兴。试想一下，如果教授以冷硬的拒绝来进行挫折教育，效果会比这样的方式更好吗？
一位叫山姆的小男孩羡慕邻居家餐桌上天天有鱼有肉，而自已家却从来不见荤腥。他问妈妈：“邻居家为什么总有肉吃？”妈妈没有回答。星期天，妈妈问山姆：“今晚想不想吃肉？”山姆说：“做梦都想。”妈妈带他到了一家建筑工地，她向工头要了一截土方，告诉山姆：“挖完土方，我们获得的报酬就可以让我们有肉吃了。”山姆和妈妈整整干了一天，身上衣服湿了又干干了又湿，终于把土方挖完了。晚上回家，孩子吃到了香喷喷的大鱼大肉，也明白了有付出才有收获的道理。在这样的挫折教育中，孩子有目标、有支持、有鼓励，也理解了吃苦的意义。
摘自《读懂孩子的心》
编辑：小元