教师与学生的沟通技巧
一、前言
一直以来，教师都是教室中的权威象徵，而且这种观念在我们从学生时代开始，就一直根深蒂固的藏在我们心中，一直到我们身为教师时，我们还时摆脱不了这层看似牢不可破的束缚。从小到大，我们每个人在求学的过程时，经常看到老师习惯用武断的，绝对的口吻，而且用命令的语气在和学生说话。如果学生稍有不从或表现的不合乎老师的期望时时，部分老师甚至会使用情绪且恶毒的字眼羞辱学生，虽然有时目的是求好心切，但最後往往是弄得师生关系冷漠，除了学生不愿意对老师坦承心事之外，尤有甚者还会怀恨在心而伺机报复。其实沟通是老师和学生双方都要学习的，惟有营造有效的师生沟通，才能进而达到和谐的班级气氛，才能使教室充满笑声，学生们乐於学习及获取更多宝贵知识。
二、老师在沟通上常犯的错误
一、言语伤人，冷嘲热讽，且态度冷漠，缺乏温暖
二、教师本身错误示范，或人格上有偏差(不信任，多疑，紧张或情绪化)只使用一个标准评断学生，例如以功课好坏论英雄吝於奖励和赞美权威角色作祟，无法以平行沟通方式对待学生未与学生充分沟通之前，老师便假设学生已明白，以致产生误会。
让我们看看以下一些常见的例子：
(一)“为什麼你从来不按时交功课”
这是个夸张的指责，其中的错误在“从来不”，学生会生气你歪曲事实，他也有几次按时交功课的时候，而他第一个感觉是要维护自己，因此他可能认为你对他有偏见，而反抗或不愿意顺从。另外这也会引起不公平的感觉，甚至给对方不想改变的藉口：老师只记得坏的，不记得我的好，我努力也没有用。
(二)“我已经说过好几十次了!”
师长须时时提醒孩子各种生活中的规范，但“唠叨”与“时常提醒”最大的差别在於提醒必须保持友善的态度，口气没有不耐烦或生气，而唠叨通常在语气上就听得出来，让学生想违抗要求，影响到关系的和谐。
(三)“你从来就没让我把话说完!”
这个错误在於一次指责太多件事情，会使对方感到挫折，生气。另外也没办法把重点聚焦在目前讨论的事情上。
(四)“你怎麼可以那样讲”
当说出这句话时，一方面你已经否定孩子独立思考的能力，而另一方面建立“权威—服从”的关系，学生容易不服权威而心声怨怼甚或反抗。
(五)“如果没什麼好称赞的，叫我如何称赞呢”
只要学生一有了好的行为或有了进步就立即称赞他，没有一个孩子是每天都表现得很坏，此外也不是要他达到一个既定的标准才称赞。有人担心孩子太早得到称赞，就此满足，不再努力做好，事实上接纳与称赞会使人更努上。