中学生人际交往_人际交往开场白
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中学生人际交往
首先，在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，出现了所谓的“挚友”，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。
其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件。在这一点上，己显示出相当明显的成人倾向。
第三，在对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位，而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成熟，开始看重自己在集体中的地位和形象。
第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系较敏感回避，两性距离形式上仍然严格;高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。
第五，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的“首领”的意志，存在依赖情感;高中生间，小团体减少，反之，个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。
中学生人际交往_人际交往开场白1.能够在第一句话中把问候带给对方，不管是跟熟人亦或是陌生人的初次见面，第一句话最好能够将问候送出去，比如您好，您老人家好，新年好，晚上好等等
2.能够用第一句话拉近彼此之间的关系，互相攀亲能够建立陌生人之间的谈话桥梁。比如您也是河北的，你也是学计算机的，您也来自上海等等
3.能够用第一句让对方感觉到你的尊重。比如，你们保定的驴肉火烧很出名很好吃啊，你今天看起来太精神了，看见你就好想笑啊等等
4.能够用第一句话让对方感到你的真诚。比如：没事下次做好就是了，怎么穿的这么少啊，不冷吗?
5.能够用第一句话让对方感觉到你们是一类人，兴趣爱好相投。你也喜欢穿红色的衣服啊，你也喜欢吃辣椒啊等等
(一)个体都有三种基本的人际需要
1.包容需要与他人接触、交往、相容。
2.支配需要控制他人或被他人控制。
3.感情需要爱他人或被他人所爱。
(二)人际关系需要决定个体与其社会情境的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题，如精神崩溃。
(三)对于这三种基本的人际需要，人们有主动表现和被动表现两种形式，二者互补。
根据(一)和(三)，人际关系的取向有六种。
(四)六种人际关系取向
1.主动包容式主动与他人交往，积极参与社会生活;
2.被动包容式期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独;
3.主动支配式喜欢控制他人，能运用权力;
4.被动支配式期待他人引导，愿意追随他人;
5.主动感情式表现对他人喜爱、友善、同情、亲密;
6.被动感情式对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密。
(一)与父母间的“代沟”
代沟指两代人之间由于价值观念、心理状态、生活习惯等产生的差异。他是两代人之间存在的某些心理距离或隔阂。当今时代迅猛发展，父母与青少年子女这间的代沟问题显得尤其突出。学生与父母的交往是一种既亲密又复杂的交往，不少中学生与父母的意见总是难以达成一致，沟通很困难，很多青少年想摆脱父母的管束，但在经济生活上、精神上又要依赖父母，不能脱离父母而独立。
案例：在小学读书时，我是一个无忧无虑，性格开朗的学生。不管是喜是忧，总跟父母和同学们毫无保留地倾诉。但是进入中学后，我似乎变了一个人，对同学们是外向的，对父母却是封闭的。我现在越来越感觉与父母无话可说。他们不了解我，甚至有时候告诉他们等于零，所以现在我懒得告诉他们我的喜忧苦乐。
我觉得妈妈爱唠叨，芝麻大的事情，啰嗦没完，害得我几天不得安静。还有，他们老喜欢安排我的生活，比如说买什么衣服、物品，去哪里出游，全凭他们作主，根本不和我商量。我跟他们反抗也没用，我感到很委屈和苦恼。我已经快成大人了，希望父母应该给我一点独立生活的机会。
(二)被同学冷落、忽视
青少年有迫切的寻找同龄知己的需求，希望在班级、同学间有被接纳的归属感。对于有些中学生，由于性格、成绩、家庭、长相等方面的关系，容易出现被同学孤立、冷落或忽视的现象，这会对青少年产生巨大的挫败感与失落感。还有的青少年因为情绪过激，容易冲动行事，与同学关系不融洽，甚至关系紧张，想恢复与同学的关系，却不知如何去做。
案例：我是一个初二的女生，胆小内向，成绩很差。因为成绩不好，老师总把我安排在教室的角落，同学们也不愿意和我玩，经常忽视我的存在。有的时候，甚至有女生对我冷言冷语，说是我拖了班上的后腿。看到成绩好的同学每天和大家成群结队、有说有笑，我感觉自己好孤独、好失败。在我们班上，我只有一个“难友”，他是我们班的风头王，每次都打断老师的讲课或同学的答问，同学们都讨厌他。其实我也不喜欢他这样的性格。可是，如果没有他，我在班上连一个朋友都没有了。
大学人际交往
一、平等原则
平等就意味着相互尊重。寻求尊重是人们的一种需要。同学间交往的目的主要是在于共同完成大学的学习任务，这就规定了彼此应在人格上平等和学习上互助，并且主动了解、关心同学。苏霍姆林斯曾经指出，不要去挫伤别人心中最敏感的东西—-自尊心。
二、相容原则
相容表现在对交往同学的理解、关怀和喜爱上。人际交往中经常会发生矛盾，有的是因为认识水平不同，有的因性格脾气不同，也有的是因为习惯爱好不好等等，相互之间会造成一定的误会。双方如果能以容忍的态度对待别人，就可以避免很多冲突。
三、互利原则
古人云：“投之以桃，报之以李。“互利原则要求我们在际交往中，了解对方的价值观倾向，多关心、帮助他，并保持对方的得大于失，从而维持和发展与他人的良好关系。
四、信用原则
信用指一个人诚实、不相欺、守诺言，从而取得他人的信任。在人际交往中，与守信用的人交往有一种安全感，与言而无信的人交往内心充满焦虑和怀疑。对每一个立志成才的大人学生来说，守信用使你的形象更添光彩。
大学人际交往_大学生人际交往问题(1)自我为中心倾向。当代大学生多是独生子女，自幼倍受家庭的宠爱与呵护，在人际交往中，更习惯于从自己的立场、观点出发，对待周围的人和事。对别人期望高，要求严，自我约束松，要求低。因而，在与同学、朋友、老师相处过程中，时常以“自我为中心”的心态去看待别人，要求别人，很少去体会别人的想法与感受。交往中缺乏与人合作的意识与行为以及换位思考的能力。总是以自己的思想、情感和需要为出发点，不体谅他人的感受，致使一些大学生很难真正适应大学的环境和集体生活。
(2)消极闭塞倾向。有些大学生在人际交往中存在消极闭塞倾向，主要表现如下。
孤独：一些学生平时沉默寡言、形影孤独，独往独来，性情冷僻，沉稳有余，激情不足，很少与同学交流，不愿参加集体活动，也造成同学不愿与其交往。
自卑：自卑是过低评价自己而造成的消极体验，自卑心理的产生源于多种原因，
如家庭条件、容貌长相、学习成绩、才艺特长等。自卑心理致使一些学生在与人交往中出现不自信、敏感、猜疑等现象。害怕、担心别人看不起自己，心情抑郁、压抑。有些学生用自傲来掩饰自卑的心理，喜欢与人争论，具有较强的攻击性，导致关系紧张。
嫉妒：在才能、成绩、荣誉、容貌等不如别人时，由羞愧、愤怒、“既生瑜，何生亮”的怨恨中产生复杂的情绪状态，限制了交往的范围，抑制了交往的热情，甚至造成“视友为敌”。如培根所言：“嫉妒这恶魔总是在暗地里，悄悄地去毁掉人间的好东西”。
情绪自控能力弱：对人缺少正确对待，对别人的话语缺乏理解，缺少宽容、忍让之心，一旦看不惯别人做的事，听不惯别人说的话，当即反驳，毫不留情。实际调查发现，男生年轻气盛、血气方刚、好讲“义气”，往往导致说不该说的话，做不该做的事，影响了同学间的和谐关系。
胆小羞惧：有些学生性格恬静，不善张扬，过分在乎别人评价，害怕留下不好印象，好面子，习惯于迁就、忍让，甚至忍气吞声、唯唯诺诺，不善与人评理，不善与人平等、坦诚沟通，总是委屈自己，结果与他人关系也未搞好。
1.是大学生身心健康发展的需要。处于青年期的大学生，感情丰富、思想活跃，进行正常人际交往的主观需求极为强烈，他们渴望通过人际交往这一途径获得友谊，满足自己物质、精神上的需要。一个大学生，如果心胸狭隘、目光短浅，缺乏积极健康的人际交往，就不能正确对待自己和别人，容易形成心理、精神上的巨大压力，难以化解各种矛盾和问题，严重的还可能导致病态心理。“喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，恐伤肾，思伤脾，悲伤胃。”这用来形容有人际交往障碍大学生的交往实践或体验，或许也是适合的。反之，具备良好人际交往能力的大学生，大都能保持乐观的态度、开朗的性格和热情的品质;能够正确认识、对待各种现实问题，化解在生活、学习中遇到的各种矛盾和问题，从而形成积极向上的优良品质，迅速适应并顺利度过自己的大学生活。
2.是大学生个性发展和完善的重要途径。个性品质的形成，除了先天遗传因素的影响外，更重要的还来源于后天环境的塑造，生活、学习环境对于一个正在铸就自己世界观、人生观、价值观的大学生来说是至关重要的。一个大学生，如果长期生活在和谐友善的人际关系中，就会形成其乐观开朗、积极向上的个性品质，从而在群体中充分展示自己的聪明才智，充分享受大学生活的健康快乐与成长进步。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。圣人孔子的这一言论从反面道出了人际交往对人的成长成才的重要性。人际交往可以帮助大学生提高对自己和他人的认识，并在比较中发现自身的不足之处。在人际交往中，大学生彼此可以从对方的言谈举止中去认识对方;同时，又可以从对方的反应和评价中去认识自己，而且交往面越宽，交往越深，对对方的认识越完整，对自己的认识也越深刻。可以说，大学生只有全面认识他人，深刻反思自己，才能在人际交往中愉悦心灵与和谐关系，从而获得其个性品质的发展和完善。
人际交往是维护大学生身心健康的重要途径。处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要。此时，积极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。
一般说来，具有良好人际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品质，从而正确认识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾，严重的还可能导致病态心理。
怎样建立人际关系
1换位思考.有的时候我们真的不能强人所难的,当想象自己深陷其中的时候,那么我们就会感受到对方的感受,这样会赢得别人喝彩的.
2学会沟通.沟通是很重要的,对于什么性格的人,你一定要学会如何去面对,怎么去沟通的才好,记住不管面对什么样的人,都要认真对待的,态度要好.
3学会聆听.说话是一门艺术,那么聆听更是一门艺术的,和别人交流的时候,一定要懂得如何去聆听,因为这也是一种礼貌的,你只要聆听别人的,别人才能会聆听你的话.
4赞美之词.在人际关系中,我们一定要学会给予别人赞美的,多一些鼓励和赞美,那么别人会把你看的很重要的.当然要实事求是的.
一、个体性
在怎样处理好人际关系的过程中，需要注意角色退居到次要地位，而对方是不是自己所喜欢或愿意亲近的人成为主要问题。
二、直接性
人际关系是人们在面对面的交往过程中形成的，个体可切实感受到它的存在。没有直接的接触和交往不会产生人际关系，人际关系一经建立，一定会被人们直接体验到。
三、情感性
怎样处理好人际关系的基础是人们彼此间的情感活动。情感因素是人际关系的主要成分。人际间的情感倾向有两类：一类是使彼此接近和相互吸引的情感;另一类是使人们互相排斥分离的情感。人们在心理上的距离趋近，个体会感到心情舒畅，如若有矛盾和冲突，则会感到孤立和抑郁。
现代社会人际交往与人际关系错综复杂，而对人际关系的分类已有众多的研究。根据不同的分类标准和方法，人际关系的类型可以有不同的划分。如有根据人际交往的内容来划分的，根据交往的主体情况来划分的，根据人们对人际交往的需求不同来划分的，等等。
这里介绍根据人际关系联结的纽带来划分的人际关系的基本类型，有：
血缘关系，指因血缘联系和婚姻联系而形成的人际关系;
地缘关系，指以地理位置为联结纽带，由于在一定的地理范围内共同生活、活动而交往产生的人际关系;
趣缘关系，指人们在社会生活中出情趣相投交往而建立的人际关系;
业缘关系，指以职业、行业、专业或事业为纽带而结成的人际关系。
其中影响最大的是上下级关系、师生关系、同事同学关系等。
第一，良好的人际关系能够促进人们共同协作，为完成特定的任务而共同奋斗。现代科学技术的发展，既为交往创造了快捷方便的条件，也对交往方式提出了更高的要求。现在许多社会工作任务，越来越不能靠单个人单枪匹马来完成要通过众多人的共同协作来完成。每个科研项目的攻关，也离不开众多科学家的联手合作，加强联系，共同研究。
第二，良好的人际关系能够促进人们之间的信息交流和信息共享。现代社会知识量激增，“信息爆炸”，不建立一个和谐的人际关系进行交往，就不能尽快获得信息。有人曾说，现代社会80%的信息是通过交往获得的。而在现代社会掌握了信息就等于增加了成功的砝码。
第三，人们可以从友好协作的人际关系中吸取力量，增强信心，在人生业绩的创造中左右逢源，得心应手。反之，如果人与人之间互相拆台，互相牵制，积极性受到压抑，才能无法发挥，消磨意志，空耗时光，则根本谈不上人生业绩的创造。