心理疏导培养良好心理品质
培养良好的心理品质是素质教育的一项重要内容。心理素质的培养就是开发潜在的智能，使人获得正常的智力；培养愉快的情绪，使人乐观向上，积极进取，对生活充满自信心，具有一定的情绪调控能力；培养坚强的意志，使人能主动地迎接困难，战胜困难，养成协调的行为，使整个心理和行为与环境协调一致，并善于理解他人，与人相处关系和谐，培养健康的人格。
良好的心理素质对学生的健康成长有着特别重要的意义。因为发生在学生身上的不良行为，包括违纪、打架、逃学、小偷小摸、说谎话或缺乏自信心，都是一种不正常的心理反映。我们在教育有问题学生的过程中要注意把握学生的心理活动，找出形成问题的心理性方面的原因，根据不同心理特点，进行心理疏导，从而使学生形成健康心理。
说谎话是学生中较普遍的不良现象。可以讲几乎每个学生在青少年阶段都会基于某种原因而讲过谎话，只不过有些学生表现出经常性，有些只偶然出现。教师面对这个问题而实施教育时，就一定要注意分析学生形成的心理因素，以此为依据进行心理疏导。如我班小陈平时爱说谎话，有时不完成作业就说作业忘带了；有时对家长说老师没布置作业；有时欺骗家长说学校要交钱买书面向家长拿钱去买零食吃；当老师要去家访时，他却骗老师说父母不在家。有一次，小陈逃学，谎称自己生病在家。我了解情况后，分别与他父母、外婆交换了意见，并分析了产生问题的原因。认为小陈并未至于是一个坏孩子，他是六年级学生，自尊心强，父母离婚使他有自卑感，他脾气犟，不听人劝导。为促进他本人形成健康的心理，争取进步，我一方面与他交朋友，主动关心他的学习和生活，课后给他补课，作业面批详改，平时多与他谈心，给他分析说谎的危害性，还问寒问暖，关心他的生活，并坚持与他家庭联系，互通小陈的表现情况。另一方面，要求全班同学正确对待他，并发动班干部关心他、帮助他。经过多方努力，小陈感受到集体的温暖，感受到来自老师和同学们对他的关心、帮助和尊重。他受触动了，他在日记中写道：“老师，过去我不相信别人，不听劝导，还说谎，现在我知错了，请相信我今后一定会做一个诚实的好孩子的。”为了帮助他深刻认识说谎的危害性，同时教育全体同学，我在班上组织了“说谎话的危害性”的主题班会，让大家讨论发言，我特意安排了小陈向同学们介绍自己要求进步的体会，同学们发言热烈，有的还作了自我批评，都决心今后要做一个诚实的好孩子，小陈无疑也受到了很大的教育。此后，他的心理逐渐趋于正常，再也没有缺课，能认真完成作业，主动把自己溶进集体之中，劳动不怕苦、不怕累、不怕脏，能听从教导，我在班上多次表扬了他。
有的学生自卑感重，对进步没有信心，甚至有破罐子破摔的心理，有这些弱点的学生，我认为他们一方面因学习不好，在学校及家庭均受到一定程度歧视，缺乏对自己信心。另一方面，他们也有一定的自尊心，希望得到他人的鼓励，表扬，如果经常受到批评，越会加重自卑感，容易自暴自弃。这些学生有两极，一 是性格更孤僻，不与同学交往，常一人坐在课室不言；二是心易浮躁，常有过激行为，到处寻找发泄物，以满足浮躁的心理需要。对这些学生要注意心理疏导。
的后一种心理的学生，对象体有较大的破坏性，教师尤其要注意疏导方法。而前一种学生占的比例多一点，相对于后一种学生较为普遍，因此要耐心做好疏导工作。如我班小谭同学，家庭环境以及学习成绩都比较差，时常受到家人的歧视，她对自己失去了信心，害怕接近同学和老师，从不过问集体的事，从不奢望有表扬。有一次，我有意识和她接触，交谈中发现小谭同学还是想上进的，想在学习上取得较好成绩，我决定抓住她思想上哪怕是一闪念的想法，燃起她自信求上进的思想火花。以后，我主动多与她谈心，正面引导，去家访，劝解其家人，辅导她学习，她的学习上哪怕进步了一分我都给予鼓励、表扬，她为同学、集体做了一件小小的、哪怕是微不足道的事都给予肯定，逐渐让她主动溶进班集体之中。
有一次，学校大扫除，我安排她清理沟泥，沟渠的石板又重又脏，沟泥又黑又臭，要清理得不怕累、不怕脏，可小谭却干得汗流夹背，我劝她休息，她怎么也不肯，坚持把沟渠清理干净。我及时在班上表扬了她，还指定一位班干部与她交朋友，她非常高兴。此后她主动要求每天给学校的花浇水，还帮助其他同学打扫包干区。
我意识到，我们在疏导小谭同学时，她自己也在求变。因此，我马上写了一封信把她的进步告诉了她家长，家长知道后十分高兴，表示协助老师工作，尽量为小谭创造一个学习环境。小谭知道老师和同学们对她的关心和帮助，心情开朗多了，能主动与同学交谈了，学习也用功了。现在，她正愉快地和同学们一起学习和生活。
要转变有心理问题的学生，教师要善于把握心理活动，找出心病，对症下药；由于学生毕竟年纪小，易反复，在教育过程中就要善于疏导，帮助学生战胜自己，克服困难，提高自控能力，形成健康的心理，从而使他们全心全意地投入到学习中去。我的做法还很肤浅，今后我决心继续做好这项有意义的工作，并望能得到专家和同行们赐教。