师德标兵评选材料：独具匠心
2017年师德标兵评选材料：独具匠心
我所在的重庆市江津区**小学，是一个文明向上的学校，校领导对老师提出了品行端正、知识渊博、爱岗敬业、共同进步的要求。因此，在这所学校里，涌现出了一批卓越的教师，在他们身上，发生了一个个令人感动的故事。
她是一名班主任。在她的班级有这样一名男孩子，在他还不记事的时候，父母就离异了，他判给了父亲，可父亲又无力抚养他，于是他和爷爷奶奶相依为命。爷爷奶奶身体都不好，工资又不高，能供他读书已经让爷爷奶奶负担很重了，所以，根本没有多余的钱花在他的身上。男孩子平时很少说话，比女孩子还要腼腆、安静，他也不太愿意和同学们交往，整日郁郁寡欢的，学习成绩也非常的不理想，总是排在班级的倒数几名。班主任非常心疼和可怜这个孩子，几次都偷偷地买些文具和日用品送到他的家里，却不让爷爷奶奶告诉他，因为她知道这个孩子自尊心很强，她要用心保护男孩子的脆弱心灵。她看到学生们都穿着舒适的运动鞋，便有了给他也买一双的冲动。于是，她对男孩子说：“咱俩打个赌怎么样，期中考试，你如果能前进10名，我就给你买双运动鞋。”男孩子惊愕的看着她，嘴角抽动了两下，最终也没说话，但她分明看到男孩子的眼光是亮亮的，分明是泪花在闪动。男孩子其实很聪明，是自卑让他没有全身心的投入到学习当中。她惊喜的发现，男孩子变得勤奋起来，有不会的题主动向老师和同学求助，性格也变得开朗起来，有几次，她竟然听到了男孩子的笑声。期中考试成绩下来了，他竟然一下子提高了20名，当她将一双崭新的运动鞋交到男孩子手上时，男孩子哭了，他说：“老师，其实你为我所做的一切我都知道，老师，你对我的好我都懂。”她轻轻地为男孩子擦去泪水，亲切地说：“老师这是愿赌服输，好好学习吧，我相信，你能行！”
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。只有当老师真正走进学生的心里，才会为学生点燃一盏明灯，让学生走出黑暗，看到光明。不难看出，当一个学生在无助的时候，老师的一双援助之手，给予学生的不仅仅是心灵上的支撑，更是一种温暖心间的感动。
他是让班主任最头疼的一名学生。他迟到，早退，上课不专心听讲，课后不按时完成作业，所有不愿意学习的情况在他身上都会发生。“这样一个糟糕的孩子，怎么会是我的学生呢？”班主任为此很头疼。但是班主任知道，就像校领导说的一样，“你们不能选择学生，他们没有好坏之分，就看你们做班主任的能不能激发他们的潜能，让他们将被动学习变得主动。”于是，班主任从对他漠不关心，变成全面关注，经过一段时间的了解，班主任发现他热爱集体，关心同学，尽管自己不听课，但决不去干扰别的同学，这说明，他是为别人着想的。尤其值得一提的是，他是一个爱劳动、爱干净的孩子，每当发现班级哪里脏了，他都会主动去打扫。班主任为此在全班同学面前对他提出了表扬，他静静地坐在那里，一声不吭，第一次在班级里这么安静。从此，每当他表现好的时候，班主任都会微微点头，还送上一个微笑，他真的收到了班主任发给他的信号，按时到校，上课认真听讲，作业按时完成，学习成绩也有了很大提高。
通过这件事情不难看出，老师要做到学会应用不同方法应对不同层次、不同环境、不同性格的学生，每一个学生都有他的闪光点，就看你能不能捕捉到。老师还要把赞美及时送给每一个学生，因为老师一句激励的话语，一个鼓励的手势，一个欣赏的眼神，都能让学生感到老师对他的关注，都能大大激发他的学习热情。
她是一名骨干老师，她正在发挥着示范、引领作用。她说，是学校领导成立了教师队伍建设领导小组和教育科研中心，让她在这个中心中担当重任，并举办公开课，让同事们前来参加听课，给她提供了展示自我的平台，大大激发了她的工作热情。她说她喜欢这所学校，尤其喜欢这里的人文环境，这里没有排挤、打压，没有忌贤妒能，有的只是学校对骨干老师的重视、支持，普通老师对骨干老师的认可、尊重。她清楚的记得，在一次交流会上，她发现了一个老师的授课方法有些呆板，当这位老师向同事们征求意见时，大家一致赞赏说已经很完美了，不存在任何弊病。她有心想发表自己的看法，却又顾虑重重。一是怕伤了这位老师的自尊，二是怕其他老师认为她这是在摆资格，所以，她欲言又止，没有发表任何意见，只是说，我看也行。让她未曾想到的是，会后，那位老师主动找到了她，诚恳地说：“虽然你没说话，但是从你的言谈举止上，我觉得您一定发现了我在授课方法上存在着弊病。所以，为了我的学生们能更好的学到知识，也为了能提高我的教学水平，请您直言不讳，让我知道我在哪些地方存在不足，并如何改正。”她说，面对这样要求上进的同事，她还如何不坦诚。
总有人喜欢称呼我们为园丁，但我觉得我们更像花匠，并且是独具匠心的花匠，因为我们把每一个孩子都看成是含苞待放的花朵，让每一个花朵都能在我们的精心培育下怒放生命。