对孩子教育是家教的核心，包括孩子的人格，直接受父母的影响，父母的人格力量是潜移默化地通过模仿、暗示和感染的机制而影响、传递给孩子的。

我们的孩子从小就没有给他们更多的关爱。从会走路开始，作为父母并没有有意识地给孩子以学前指导。说实话，当时我们由于工作较忙，再加上经济比较困难，更无法去对孩子进行过多的教育。但他们对周围的事物甚感兴趣，经常会向我们提一些有趣的问题。

当孩子向我们提问题时，一般我们不作直接的回答，而是慢慢的启发他。诸如鸟儿为什么会飞？为什么有了翅膀能飞？等等。有时候，直问得我们做父母的也回答不了。记得孩子小时候，对数学特别感兴趣，我们也因势利导，培养孩子的心算能力，在四岁时，会一百以内的加减法，六岁时能做两位数的乘法，因此在他六岁时，我们就想送他去读小学，负责招生测试的小学教师觉得这个孩子心算这么好，有意招他入学。

但由于当时规定七周岁才可入学，而无法上小学。第二年孩子上了小学，我们也没有规定孩子几点入睡，玩什么游戏，做什么事，看什么书，只是有时早上睡沉了，才叫上一声：“该起床了！”对于孩子的作业，我们也不在一道题上去具体指导什么，而是从大方向上去鼓励孩子，把更多的时间让孩子自己思考。从而慢慢地养成孩子感到学习是一件愉快的事，而不是苦差事，以培养孩子的学习自觉性。

我们的孩子平时在课堂上听课很专心，因此他养成了一个“坏习惯”，他从来不喜欢听老师的过多重复讲解，孩子的初中班主任经常来我们父母这里诉说孩子在“吃老本”，说：“上课不专心听讲”，我们在问明孩子情况后，也不去责怪孩子，只是要求他在课堂上不做小动作不要影响别人。

另外，信心教育能够挖掘孩子的潜力。例如，万一孩子考试由于偶然的疏忽而没有考好，我们也不会责备他，而是与他一起分析问题出在那里，进而鼓励他。不仅不施加压力，还减轻他的思想负担。即使是高考，我们也鼓励他，要“以平常的心态去考试，尽力而为即可。”让他轻轻松松进考场，认认真真地答考题。良好的心态才能发挥高水平。特别是考完第一门课后，更应该让他心地放宽，“考完就完，考多少分是老师评卷的事，别想那么多。”

从孩子的成长过程中，我们深深体会到关爱孩子，不能过分溺爱。我们的孩子现在去了美国，而且在事业上取得了相当的成功！特别是目前市场经济更需要人们掌握知识、技能，但只有心理健康才能适应这个竞争日趋激烈的社会。

如果对孩子过分溺爱，容易使孩子产生以自我为中心的思想，特别是现在的独生子女，或者他在学校因为成绩差而受到打击，心理承受能力就非常差，情绪会很低落，可能会做出难以预料的举动。现在的家长普遍对孩子的期望值高，这种过高的期望值变成行为，对孩子产生一种压力。家庭压力与学习负担过重，升学竞争等社会压力，孩子很小就开始体会到了，如此年复一年累积起来，导致孩子心理上的扭曲，不健康。

一个孩子长到十几岁，甚至二、三十岁，父母仍无微不至，用意当然是好的，其实无意间却堵塞了孩子自由思想与活动的空间，从某种程度上来说，爱之愈甚，则淤之愈深。正常与健全的关爱需要某种程度上的疏离，甚至淡漠。如果比照西方，美国大学生通常自己打工来解决一部分甚至大部分求学费用，目前中国，除了无可奈何者外，有几个这样做的？几乎每个家庭都宁可苦了自己，也要成全子女。

须知正是这么一种做法，在损害自己生活的同时，也妨碍了下一代的成长。就书本知识而言，今天中国学生并不弱于美国同龄人，但创造能力、自力精神，面对社会的勇气则不及。产生这种现象的原因，至少其中很重要的一点，就在于自小缺乏足够的思想与活动空间。因此，我们每一个真正爱孩子的父母，应尽量多给孩子一些生活空间，让他们有广阔的发展余地。