教育个性化
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当今时代是一个开放的时代 ，一个追求个性张扬的时代。人对教育的要求变得越来越高。个性化的时代呼唤个性化的服务。琳琅满目的商品，光怪陆离的装束，异思奇构的设计……无不是人类崇尚个性并希冀得到个性化服务的体现，作为新时期教育中的美术教育也应如此。
这种个性化教育方式是大赛组委会对每一个参赛的孩子（无论获奖与否）都赠送一本首页为自己作品的个性画册。这是人类教育史上绝无仅有教育手段，是教育界的一场革命！它以一个高高在上的平台关注了每一个儿童，它的意义已远远地超出了大赛活动的本身，并赋予了美术教育以更新、更深、更广的积极的社会意义。
它遵循了人的全面发展观。实现人的全面发展，追求各种素质的全面提高，不仅是时代的要求，也是人发展自身的需要。一个人需要的教育，不仅仅是知识的教育，还有素质教育、成功状态、荣誉感等。如果学生所受的教育存在缺陷或结构不合理，必然会影响到整体素质的提高和素质的可持续性发展。当前的教育更多的是注重知识、技能的传播，虽然素质教育的呼声日益增高，但升学的压力依然束缚着素质教育的深度进行，素质教育在理想与现实的矛盾相互牵扯中依然举步维艰。“PHE”大赛是一个社会大课堂，通过社会活动使学生在社会的大背景下关注自我、审视自我，在更大、更为广阔的空间发展自我，培养自我。它是素质教育的外部深化与延伸，也是学校教育的有益的必要的补充。
它遵循了人的持续发展观。一个的持续发展，需要保持恒久的兴趣，兴趣是最好的老师，也是事业能够取得成功的前提，儿童美术教育尢需如此。我们都有这样的体会：特别是在小时候，有自己的作品在内的书（更不要说在书的首页了）就特别珍爱它，会反复地阅读它，在不知不觉中也就接受了它，这种接受不是被动的，而是主动的，通过主动接受慢慢也就转化为一种恒久的兴趣和动力。
“PHE”大赛的所有参赛儿童（无论获奖与否）均可得到首页为自己作品的个性化画册，在这种教育方式下，鼓励和发展了真正优秀的儿童，而未获奖者也不会因此受到打击而丧失兴趣。这种教育效果的取得是家庭、教师、学校等所无法赋予的，这是站在几万、几十万人平台的高度给予单位个人的尊重与客观评价，它为沉闷多年的艺术教育炸响了一颗春雷。
它遵循了平等发展观，平等发展观的教育理念是中国加入WTO后对教育提出的新的要求，它要求我们的教育为每个学生都能提供一个发展的机会，而决不能以牺牲多数人的发展来换取少数人的发展。社会上有很多的赛事活动他们只关注一小部分获奖的作者，而大部分的获奖者被遗忘，少数人得到了鼓励、发展，而大部分却受到了打击，这种教育方式不能不说是教育的失败。更有甚者，有许多活动昧着良心进行诈骗活动，玷污了艺术、玷污了教育、更玷污了孩子们纯真的心灵，影响了大赛在人们心目中的地位。这使许多家长、老师在诸多良莠不齐的赛事面前无所适从。社会呼唤品牌，呼唤一个权威的文化艺术活动品牌。品牌代表质量、代表信誉、更代表细密周全的服务。一个全新的“PHE”品牌在诸多活动中脱颖而出，它坚持平等发展的观点，每一个孩子均有机会参与，每一个孩了均可得到回报，每一个孩子都得到应有的尊重。它以公正、权威的形象、想常人所不敢想，做常人所不敢做的个性化教育方式赢得教师、家长、儿童的认同。平台至高，工程至大，服务至细引发了教育界的一场革命，深得众位教育专家的赞同与认可。
“杰弗逊传统”的教育观认为人的机会可以平等，但能力却无法平等。因为尽管每个孩子都具有可发展的智力，但每个人发展的时间方向、速度、程度、质量却是有差异的。教育的目标是给所有的孩子提供平等的机会，同时又给所有的孩子提供最适合他们的、有差异的教育，以充分发挥他们所具有不同的能力，显示其不同个性色彩。所以“PHE”大赛针对学生设大奖、等级奖、优秀奖等奖项，以使大赛能真正做到公正、公平。学生处于个性形成、发展、完善的重要时期，个性画册、个性服务的教育方式对学生一生的发展具有重要意义，甚至起着规定方向设计蓝图、预未成功的作用，谁也不敢肯定这里不会出现一个未来的美术大师。
“因材施教”是先哲对教育理念高度概括，是个性化教育最完美的诠释，也是几千年来世代沿用奉为信条的教育法宝。它遵循人的教育规律，根据人的不同禀性、气质、知识结构、接受能力，进行不同的有针对性的教育，可谓见地深邃、一语中的。“PHE”的教育方式从深度与广度上发展了“因材施教”的教育理念，并在新的世纪、新的环境中赋予其更宽泛的内容。它的教育模式、教育思想必将带给人们对教育启迪与反思，它也必将在未来美术教育中开辟一块广阔的天地。