这套教材，能帮你家娃把 “别人家的孩子”甩出两条街！

10 09, 2019 博客

小编真的不是标题党，两条街可能都说少了，看看你就知道了。（偷偷提醒一下：后面有福利，有需要的别漏了）

美国国家地理和TED 联手打造了一套英语学习教材21st Century Reading: Creative Thinking and Reading with TED Talks（1-4）。英语教材不稀奇，但是用演讲稿+配套的原版演讲音视频资料编撰的语言学习教材，这是独一份。这套能够循序学习英语的教材，核心价值不是形式内容的独一无二，而是教材名称中标示的“Creative Thinking”（创造性思维）理念及实践。

成天泡在鸡娃毒汤中焦虑的各种“老母”们，对创造性思维和批判性思维（creative thinking and critical thinking）这两个概念肯定都不陌生。但你真的知道这俩名词啥意思么？

一大群学富五车（二千多年前五车竹简，其实也就是今天的5本书）的大才子游于河边，一人见有鱼跃出水面，遂感慨鱼之乐，众皆诺诺，深以为然；唯有一人，卓尔不群，发出“子非鱼安知鱼之乐”的疑问，让众才子暗自惊叹：高！我咋没想到？

人群中一其貌不扬者，神情专注地盯着水里的鱼，沉思不语，揣摩着鱼的肥瘠，琢磨着：红烧，还是清蒸？这是个问题。这位太过专注，不小心嘟囔出了“红烧、清蒸”让旁边的人听到，结果差点儿被其他才子们拍死扔下河去喂鱼。

众皆诺诺时，能以独特视角做出自己的分析判断，发出“子非鱼安知鱼之乐”疑问的那位，是批判性思维；压根儿就没跟着众人的思路走，满脑子琢磨红烧还是清蒸的那位，是创造性思维。

先来脑补一下高大上的美国主流教育理论。布鲁姆在1956年创建了教育目标分类学的层级理论，为教育的目标和评价提供了明确的标准。这是广为流传的经他学生修正过的认知三角：

教育的5个层次分别是：

第1层：记忆（Remember） – 记住信息

第2层：理解（Understand）- 理解信息

第3层：应用（Apply）- 应用信息去解决问题

第4层：分析（Analyze）- 解构信息、发现其间关系

第5层：评价（Evaluate）- 判断利弊、做决策

第6层：创造（Create）- 利用信息去发明、创新

教育的浅层目标始终都是对知识的记忆和掌握，高层目标是创造。对比中美教育模式，在中国传统教育模式下，中国基础教育缺乏创造力的“基本功”，对孩子进行“海量知识的灌输式教学”。

我们中国人引以为傲的“良好基础教育”，很大程度上是因为在研究性、探索性教学空白的情况下，中国孩子小学时就开始接受美国孩子中学才学习的“知识”。然而，由于通往创造的高阶能力不足，中国孩子大学阶段开始后劲儿明显不足。

美国的教学模式是以来自现实生活研究性、探索性的研究课题方式“project and problem-based learning”为主，从小就开始着力锻炼和培养孩子的分析、评价及创造能力。主流的美、英语言学习教材，都是在语言教学中，在对学生进行语言知识、词汇语法的记忆和训练的同时，把培养学生的语言应用能力及创造性思维作为核心理念及诉求。

相比大家熟悉的Reading explorer（国家地理）、Unlock（剑桥）等教材，21st Century Reading: Creative Thinking and Reading with TED Talks最大的价值，是直接采用最鲜活的TED演讲内容及案例，让你的孩子最直观地在语言学习过程中学习和感受“Create”，建立自己的视角和观点。

国家地理出版的教材，在“教材”这个层面，做得无可挑剔，我就不赘述了。关于最重要的“Creative Thinking”，我挑2个案例，大家自己感受一下。

很多人可能以为，能站上TED讲台的演讲者，至少口语都很溜。演讲，不是英语考试，不是比口语，最重要的是有价值思想的传播。希望我挑的这两个案例，不但能帮你更好地了解贯穿教材始终的“Creative Thinking”，更能改变孩子对英语演讲的一些看法，对自己生起更大的信心。下图是12岁的理查德·图雷雷（Richard Turere），肯尼亚马赛族的一个放牛娃。

他的家在肯尼亚首都内罗毕国家公园旁边。这是一个120平方公里的野生动物园，公园南部远离市区，很多地方都是没有栅栏的，于是经常有狮子出没图雷雷家所在的村子，时不时有村民的牛被狮子吃掉，然后村民们会想办法杀死进村的狮子。

图雷雷家的牛群老是在晚上遭到狮子的攻击。为了解决这个难题，他用废旧的太阳能电池板、车用蓄电池和摩托车指示器等材料制成可以持续开关的灯光系统；他的发明经过不断改进后被广泛推广，这个会不停闪烁的发光系统，起到了很好的效果：不但让村民的牛群在夜间免受狮子进犯，也庇护了被村民猎杀的狮子。

在很多中国家长看来，这个发明太简陋，自己家7、8岁的孩子也能做。我们从某宝包邮买回来让孩子做那个，叫手工，不叫发明。

一起来看看这个害羞的男孩：

图雷雷的英语，相当的不流利，肯定没有你家孩子的好。但因为这个发明，肯尼亚最好的国际学校（布鲁克豪斯）给他提供了奖学金接收他入学，他也被请到加州登台TED。他的经历，能否对我们的孩子有些启发？

再来看看马拉维的威廉·坎宽巴制造风车，发电抽水，帮助村民灌溉，减少饥荒的故事：马拉维是一个国家？是的，我以前也不知道这个人均GDP只有389美元、全国只有百分之二的人能用上电、遇到饥荒就会有不少人饿死、属于最不发达国家之列的非洲国家。威廉·坎宽巴在演讲中说，有一年旱灾农作物减产，他们一家只有晚上才能每人吃上3口饭，然后这3口食物会被身体全部吸收……下图是他们家的照片，大家可以脑补一下他的生活：

十四岁那年，因为旱灾，他家交不起80美元/年的学费，坎宽巴辍学回家。感慨于家乡的旱灾和贫困，少年坎宽巴决定自己打造一架发电的风车。他开始自学物理，依靠乡村图书馆的一本《利用能源》，利用东拼西凑的“破烂”，经过三年多的 “疯狂”的试验，终于造起一架梦想中能发电的风车。

他的风车不仅让家人跻身仅占马拉维百分之二的“有电”人口，更为他自己争取到重回校园的机会——达特茅斯学院录取了他（不知道达特茅斯学院的自己百度）

I tried，and I made it！我尝试过,我做到了！一定让你家孩子记住他这句朴实却有神奇力量的话。

21st Century Reading: Creative Thinking and Reading with TED Talks这套教材教给孩子们的，不只是语言的学习，更是在孩子们的心田里播撒这些思想的种子。学好英语，甩“别人家的孩子”一条街；这些播撒的种子一旦有生根发芽的那一天，就不知道甩“别人家的孩子”几条街了。好了，说正事儿：不用发圈，不用转群，直接加小助手微信，来领取我们收集的这套教材40个TED演讲的全部音视频资料，有惊喜哦！如果看好了，别忘了去买正版教材。